День Святого Миколая

Через поле, через гай

Йде до діток Миколай

У білесенькій торбинці

Він для всіх несе гостинці.

    Одним з найочікуванішихм для дітей вже традиційним є свято Святого Миколая, адже він здійснює всі їхні мрії та бажання. За доброю традицією завітав Святий Миколай і до дітей нашого дитячого садка «Дружба». Веселою піснею зустріли його малюки. Музичний керівник Рачек С.В. та інструктор з фізичного виховання Вівчаренко Л. Р. організували захоплюючу розвагу, малеча грала у веселі ігри, брала участь у змаганнях, й відчувала себе головними героями. Після веселого дійства Миколай завітав у кожну групу, там дітки йому підготували віршики, за які він щиро подякував та вручив чудові подарунки і смаколики. Всі малюки були дуже задоволені та щасливі!

 

 

 

У ЗДО №3 «Дружба» з 23.11 по 27.11.2020 року проходив «Тиждень знань безпеки життєдіяльності».

 

У ЗДО №3 «Дружба» з 23.11 по 27.11.2020 року проходив «Тиждень знань безпеки життєдіяльності». Протягом тижня виконано ряд заходів щодо поліпшено якості освітнього процесу з питань особистої безпеки та захисту життя дітей.

Робота проводилася в трьох напрямках:

- Робота з педагогічним колективом.

- Робота з батьками.
- Робота з дітьми.

Впродовж тижня було проведено ряд заходів:

-        Підготовлені матеріали та оформлені стенди;

-        Перевірено наявність інструкцій, пам’яток з питань безпеки життєдіяльності і правил надання першої допомоги постраждалим від нещасних випадків;

-        Підготовлено та запропоновано інформаційний та консультативний онлайн-матеріал у батьківських чатах з тем: «Безпека дитини на дорозі», «Обережність не зашкодить», «Безпека дитини вдома», «Обережно з незнайомцями», «Дитина та вулиця», «Небезпека піротехнічних виробів під час новорічних святкувань».

-        Проведено роботу з дітьми:

1.    Бесіди на теми: «Правила поводження в громадському транспорті», «Електроприлади в нашому домі», «Безпека на дорозі», «У гостях у світлофора», «Що може трапитись на кухні», «Вогонь – ворог, вогонь – друг», «Обов’язки пішохода», «Незнайомцям двері не відчиняй», «Безпека під час прогулянки», «Природа мати, коли ти добре знаєш її», «Небезпечні тварини», «Як вберегти свій будинок від пожежі», «Бесіда про професію пожежника», Розповідь-бесіда «Чому шкідливо пити брудну воду». Переглянуто та обговорено: фільми «Будь уважним на дорозі», «Не жартуй з вогнем!»;  ілюстрацій із серії «Пожежа», «Повінь», «Землетрус», «Аварія» «Надзвичайні ситуації», «Екологія навколо нас».

2.    Читання літературних творів: Л. Полтава  «З лісу зайчики ішли», В. Порохова «Поведінка в тролейбусі», Г.Бойка «Здоровим будь», Н.Забіли «Про хлопчика, який не любив спати»,
О.Шуваєва «Небезпечні пригоди», В.Загороднюка «Його величність сірничок», казок «Вовк і семеро козенят», «Про вогонь», «Козенята та вогонь».

3.     Проведено дидактичні ігри : Що чим роблять», «Можна _ не можна», «Сам удома», «Так чи ні?», «Повідом про пожежу» (навчити повідомляти), «Корисне, не корисне», «Добре-погано» (поведінка дітей).

-        Проведено такі заняття з ОБЖД: старші групи – «Обережно з незнайомцями», «День здоров'я», «Безпека в побуті», «Світ навколо нас», «Вогонь – не жарт», аплікація «Швидка», малювання «Світлофор»; середні групи – «Природа твій друг, коли ти добре знаєш її», «Абетка дорожнього руху», «Електроприлади -  мамині помічники»; молодша група «Пасажирський транспорт», малювання, ліплення «Добрий друг наш світофор».

-        Проведено сюжетно-рольови ігри:  «Пожежники», «Сім'я»,
- сюжетно-рольові ситуативні ігри  спрямовані на вироблення навичок поведінки в різних небезпечних ситуаціях,

Тема безпеки життєдіяльності дитини невичерпна, вона не обмежена Тижнем, а повинна звучати постійно, а кінцевим результатом «Тижня безпеки дитини» є отримання кожною дитиною необхідних знань щодо правильних дій під час виникнення конкретної надзвичайної ситуації  та захисту від можливих надзвичайних ситуацій, вміння самостійно застосувати отримані елементарні знання на практиці (вразі необхідності) для збереження власного життя та здоров’я.

 

 

 

 

 

“ Ми — маленькі козачата”

 

     Напередодні Дня Захисника України, Дня українського козацтва та свята Покрови Пресвятої Богородиці, які відзначають на 14 жовтня, уже традиційно провели захід в стінах нашого закладу. Весело та цікаво проходили конкурси для хлочиків і дівчаток. Вони з задоволенням брали участь у естафеті, конкурсах, танцювали та співали. Свято завершилось на мажорній, оптимістичній ноті.

     Такі заходи дуже важливі в наш час, адже вони виховують у дітей любов до своєї землі, гордість за свою Батьківщину та своїх предків, бажання творити і працювати для її добробуту і процвітання під мирним небом, виховувати справжніх патріотів України.

Для Вас, шановні батьки! Інноваційні технології в закладі дошкільної освіти — сучасний погляд на навчання дітей

 Для Вас, шановні батьки!

Інноваційні технології в закладі дошкільної освіти — сучасний погляд на навчання дітей 

    Інноваційна діяльність сьогодні є чинником розвитку дошкільного навчального закладу. Впроваджуючи інноваційні технології у практику роботи дитячого садка відбувається оновлення освітнього процесу, підвищується ефективність освітньої роботи з дітьми дошкільного віку та якість дошкільної освіти. Мета та завдання впровадження інноваційних технологій ЗДО №3 «Дружба» сприяти впровадженню інноваційних технологій в освітній процес дошкільного навчального закладу; скласти умови для підвищення фахового рівня, професійної компетентності педагогів з означеної проблеми.

Виходячи з даної мети були поставлені такі завдання: 

·       визначити актуальні потреби щодо науково-методичного забезпечення інноваційної діяльності дошкільного закладу; 

·       формувати готовність педагогів до інноваційної освітньої діяльності, підвищення їх професійного розвитку і створення умов безперервного навчання; 

·       визначити основні теоретичні та практичні засади впровадження інноваційних технологій в освітній процес дошкільного навчального закладу; 

·       обмінятися практичним досвідом щодо впровадження інноваційних технологій в освітній процес дитячого садка.

 

Впровадження інноваційних технологій в роботу дошкільного закладу

(Перелік інноваційних технологій та методик у галузі дошкільної освіти:https://docs.google.com/document/d/1cJ0DqJpMfFxLuwhKRmt4WX_vckaSmR3y0L7a1ll6zGY/edit?usp=sharing )    

      Перед тим як впроваджувати ту чи іншу технологію проводимо відповідне дослідження стосовно того, як колектив дошкільного закладу або окремі педагоги сприймають ідеї щодо впровадження нової технології. Опрацьовуємо та оформлюємо матеріали нормативно – правової бази щодо організації інноваційної діяльності в дошкільному навчальному закладі.

     У роботі з педагогами з впровадження інноваційних технологій активно застосовуємо як традиційні так і нетрадиційні форми методичної роботи: педагогічні поради, консультації, колективні перегляди занять, індивідуальні бесіди, огляди-конкурси, ділові ігри, круглі столи, робота творчих груп та інше. Використання цікавих форм і методів, таких як ділові та інтерактивні ігри, експрес-опитування, ІКТ-технології, мозковий штурм та інші допомогло викликати у педагогів позитивний настрій на методичну роботу, прагнення до професійного самовдосконалення і саморозвитку.

      Отримані знання новітніх технологій дошкільнята демонструють на конкурсах, відкритих показах та в реальному житті, згідно опанованих завдань в роботі з дітьми втілено інноваційні технології:  

1.    Вихователі логопедичної групи Низовець О.М., Кіпрач Т. М. –методика Шелестової Л. «Розвивальне читання» (https://drive.google.com/file/d/1BePW13kgcPpRS5sk7gfowe9ZAAVmFIB1/view?usp=sharing), мнемотехніка, Шульга Л.М. «Методика розвитку творчих здібностей на заняттях з малювання», залучають дітей до

засвоєння елементарних економічних понять (https://drive.google.com/file/d/1kma0Oh9SPWyh3o7PQdRd4f8S1zfcZ2Uj/view?usp=sharing).

2.    Вихователі старшої групи №1 «Чомусики» Філіпчук В.Д., Ловінська Н. В. використовують елементи програми «Дошкільнятам освіту для сталого розвитку» Н.Гавриш, О.Саприкіна, О.Пометун , «Психолого-педагогічне проектування» автор Піроженко Т.І., де діти разом з педагогами проектують свою діяльність, реалізовують методи проектів під час формування у дітей економічної культури та розвиваючи здатність застосовувати набуті знання. (https://drive.google.com/file/d/1yqzgNxxPPmrHsyXG7B4mNiYXcrBT5tKI/view?usp=sharing)

3.    Вихователь старшої групи «Розумники» вихователь Тріщ М.В. – технологія розвитку творчої особистості Г.Альтшуллера «Теорія розв’язання винахідницьких завдань», використовує метод пошуково-дослідницької діяльністі для розвитку мовлення, художньо-практичної діяльність дошкільників.

4.    Вихователі середньої групи «Цікавинка» Войчишина Т.М., Юзвяк А. П. – впроваджують спадщину Василя Сухомлинського (https://drive.google.com/file/d/18vkz1xAvPa-OLPAVD9hV_a-Sn3Pb3Wn6/view?usp=sharin), широко використовують українознавчої роботу з дітьми (https://drive.google.com/file/d/1oQK0muAmDHS25BC7sY3gFimVM1tNEplf/view?usp=sharing), технологію Ликової І.О «Кольорові долоньки» де засобами традиційної і нетрадиційної образотворчої діяльності малята відображають навколишній світ.

5.    Вихователі середньої групи «Пізнайко» Тимощук В. Г., Клепацька Ю.Л.  – методика Ткаченко Т. використовують схеми-моделі для навчання дітей описовим розповідям, також в роботі з дітьми дошкільного віку використовують «Методика розвитку творчих здібностей на заняттях з малювання» Шульга Л.М..

6.    Вихователь молодшої групи №1 «Всезнайки»т Кисюк В. Г.  –  Шульга Л.М. «Методика розвитку творчих здібностей на заняттях з малювання», особливості розвитку дитини засобами взаємодії різних видів мистецтв.

7.    Вихователь ясельної групи «Малятко» Квятковська Л.І. –  педагогіка М. Монтессорі «Будинок вільної дитини».

8.    Інструктор з фізичного виховання ввчаренко Л.В. –  технологія фізичного виховання дітей М.Єфименка «Театр фізичного розвитку та оздоровлення дітей».

            9.    Музичний керівник Рачек С.В. –  пізнавально-дослідницька діяльність (технологія                                        ТРВЗ, концепція Карла Орфа «Шульверк», Музика для дітей, технологія Т.Тютюнникової «Елементарне музикування з дошкільниками»).

10. Учитель-логопед Резнік Н.В. – навчання грамоти за технологіями Є. Є. Шулєшка та М. Зайцева ( елементи) творчий розвиток за методами Л. Б. Фесюкової (елементи) комунікативний розвиток за технологією Т. О. Піроженко, методи та прийоми А. М. Богуш та Н. В. Гавриш.  Крім вищеперерахованих технологій, використовує практичний досвід роботи логопеда-практика В.Рожнів, О.Скорик, має значну кількість власних, ефективних розробок та корекційних прийомів, дидактичних ігор, інших практичних матеріалів для розвитку дрібної моторики рук, процесів дихання та корекції звуковимови. При діагностичному обстеженні стану звуковимови у дошкільників використовує мовну картку А.Король, яка має гриф МОН та дає можливість комплексного обстеження звуковимови, лесико-граматичної сторони мовлення.

 Згідно проведеної роботи з впровадження інноваційних технологій в роботу дошкільного закладу можна зробити висновок, що знання педагогів підвищились, інтерес до інноваційних технологій виріс.

Професійні вміння вихователя повинні бути спрямовані не   просто на контроль знань та умінь дітей, а на діагностику розвитку дошкільнят, оволодіння ними змісту навчання. Це значно складніше, ніж традиційне «знай, умій, роби, як я».

Ось чому усі наші вихователі, які творчо працюють, вбачають наступність в роботі дошкільної ланки, як фундамент майбутнього розвитку дитини в початковій і старшій школі, а головним методом реалізації цієї проблеми вважають саме підвищення ефективності інноваційних педагогічних технологій, що в майбутньому має забезпечити поступовий перехід у педагогічній практиці від стратегії формування, тобто педагогічного втручання ззовні у внутрішній світ дитини, нав'язування їй вироблених суспільством способів діяльності, оцінок, до стратегії розвитку особистого потенціалу дошкільняти, його само активізація, самореалізація.

     Основним пріоритетом сьогодні виступає особово-орієнтована взаємодія педагога з дитиною: прийняття і підтримка його індивідуальності, інтересів, потреб, розвиток, творчих здібностей і турбота про його емоційне благополуччя.

Роботу можна умовно розділити на три напрями:

1)  Упевненість в собі;

2)  Почуття, бажання, погляди;

3)  Соціальних навички.

     Нам необхідно разом постійно підтримувати кожну дитину в різних ситуаціях - як успіху, так і невдачі. Іншими словами, у будь-якому разі дорослі повинні допомагати дитині повірити у свої сили. Упевненість в собі  є важливою якістю особи людини. Воно дозволяє мати і обстоювати власну думку, довіряти собі і своїм почуттям. Дуже важливо, щоб почуття упевненості в собі складалося у людини з самого раннього віку.

     Відомо, що будь-яка професійна діяльність педагога може бути по справжньому результативною лише у тому випадку, якщо батьки є його активними помічниками і  однодумцями. Більше того, ввзаємодія  у вихованні і навчанні дітей в дитячому саду і сім'ї є неодмінною умовою соціально-емоційного розвитку дитини. Виховання базується на позитивних прикладах поведінки дорослих. Тому перед нами стоїть особливе завдання – стати союзниками у спільній справі. Ми будемо намагатися попри суворі карантинні умови постійно тримати вас в курсі подій, створювати можливості для ознайомлення з результатами. Будьте активними учасниками у «Viber-групах», які створили вихователі ваших дітей, у чаті ви зможете обговорювати і розв'язувати глобальні проблеми та конкретні питання, приймати важливі рішення, бути в курсі того що відбувається у нашому закладі.

      Тільки завдяки високій культурі спілкування педагогів і батьків, доброзичливості, неупередженості у розв'язанні різних проблем можна досягти ефективної взаємодії дошкільного закладу і сім'ї. Педагогічний колектив та колектив батьків -  мають бути єдиним живим організмом, який об'єднаний спільною метою, гуманними стосунками та високою відповідальністю.

Слідкуйте за нами:  https://dnz3drujba.blogspot.com/